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484從2018年到2019年，編程教育賽道發生了哪些變化，是行業人士經常討論的話題。有人說，編程教育進入中場，頭部企業的發展將加快，初創企業將更加艱難。從一級市場的變化來看，似乎的確如此，頭部企業如編程貓、核桃編程等都在今年多次獲大額融資，而很多模式沒有跑通的企業如妙小程等，即將面臨出局。
近日，億歐教育接觸到一家美國編程教育公司CodeCombat。自2018年底進入中國市場以來，一年多的時間CodeCombat已經合作了500多所學校，100多家機構，服務了100多萬用戶。
美國編程機構入局中國編程市場，能為整個市場帶來一些新鮮的血液，利好編程賽道發展。相對來講，美國編程教育發展更為成熟，對于中國編程市場也是一個很好的借鑒。
據了解，CodeCombat是一家專注真實代碼場景教學的編程教育企業，主要支持Python、C＋＋、Javascript、Java等真實代碼語言，培養學生編程語法知識、計算機工程基礎、數學知識／英語練習等。目前全球團隊30人左右，已服務了全球190多個國家1200萬用戶，其中中國團隊6人。在中國，CodeCombat主要依托“奧佳睿”平臺服務公立校和培訓機構等B端客戶，以“極客戰記”服務C端用戶。
CodeCombat的整體教學都是圍繞著“奧佳睿”平臺開展。老師可以依托平臺的教學資源和管理體系備課、引導學生如何使用、監測學生學習進度、再帶著學生階段性總結；學生可以基于“奧佳睿”的游戲化和場景化設計自主學習和練習檢測；之后通過比賽“黑客馬拉松”提供競技平臺。
此次億歐教育采訪CodeCombat創始人兼CEO Nick Winter和大中華區首席執行官王成倉，基于CodeCombat的企業特色，展開對于編程行業發展和編程教育企業發展的對話。
以“產品力”驅動B端市場拓展
王成倉在加入CodeCombat之后，一年內一個人跑了全國31個省，200多所學校。盡管進校業務是免費的，但是公立校這塊市場CodeCombat還是看的很重。
CodeCombat的特點是真實代碼場景教學，鎖定的也是8－18歲階段甚至18歲以上的受眾。某種意義上，對于CodeCombat來說，編程教育并不是一項如今國內很火的“素質類”教育，而是實打實的將代碼、編程語言教會給孩子。在國家政策大力倡導中小學開設編程教育的背景下，公立校也缺乏這樣的編程教育解決方案。顯然，公立校對于CodeCombat具有一定的戰略意義。
“好的產品一定是很低的門檻，很高的天花板。我們的產品老師容易教、學生喜歡學。”王成倉向億歐教育表示。不過盡管產品過硬，CodeCombat剛進校的時候也不是一帆風順。
“中國人對教育的第一定義是老師教，我們這個產品的定義是學生自學。這實際上是有很大的鴻溝。我們產品一開始投放到市場上，很多學校和機構基本上是不接受的。”王成倉談到，“后來我們做了很多本地化改造，包括新的課件的研發，我們將中國的元素設計到產品內。另外還和工信部賽迪研究院的培訓中心、中國計算機協會、中國人工智能產業聯盟達成合作，把CodeCombat作為AI世青賽的比賽平臺，有了比賽的輸出，教學效果就能顯現出來。”
CodeCombat的整個課程體系分為11個模塊，11張證書，6個等級，不同等級對應不同的年齡段，但又相對靈活。一、二級適合小學3－6年級，三、四級適合初中階段，高中階段就對應著五、六級。為了培養專業懂編程語言的學生，CodeCombat還設計了一個“黑客馬拉松”的比賽，純線上參與，針對不同階段的學生有不一樣的設計。比賽時長通常在三個月左右，由電腦程序判斷，根據代碼的質量排名。學生可以不斷優化代碼，每天看到名次的變化，看到全國、全省、全市的排名情況。
整體來看CodeCombat解決了老師如何教、學生如何學、效果如何外化三個問題，尤為重要的是，CodeCombat踩中了在編程老師極度缺乏的情況下，如何能開展編程教育的問題。
CodeCombat創始人Nick Winter向億歐教育談到去教師化的編程教育趨勢，他認為有三點：第一，師資本身比較匱乏。無論是中國還是美國，高質量的老師都比較缺乏。第二，依靠技術提供個性化教育是大勢所趨。目前來看，人工智能可以做到課程個性化、學習過程數據化、在少量專業老師的情況下，賦能老師，提高教學效果。第三，編程不一定需要靠很有經驗的老師，課程設計的好，完全可以吸引學生自主學習。
為什么CodeCombat去教師化，對于CodeCombat這個平臺的設計和使用習慣來說，老師做到“傳道引導”就好。編程教育有它本身的特點，它更加重視學生的探索、實踐和思考，所以編程是在教授一種思維，一種方法論，因為編程語言技術迭代很快，可能未來流行的就不是Python了。王成倉表示。
“從傳統教育意義上來說，教育可以看成‘傳道、授業、解惑’三個部分。在‘傳道’方面，老師引導育人不會有太大的變化。而‘授業’上，隨著雙師模式等技術的興起，老師的一部分壓力逐漸釋放出來，老師可以只講一部分，其它的教給技術。對于‘解惑’部分，完全可以用技術解決，通過技術把知識點結構化、過程化。”王成倉認為。
除了公立校方面，童程童美是CodeCombat B端一個非常重要的戰略合作伙伴。“我們服務童程童美的客戶有100多家分布在全國26個省。網易卡搭是我們家庭版的獨立合作伙伴，面向C端的產品大多是標準化的，而B端可以有差異化的定制，比如為童程童美提供競賽服務，中小編程機構拓科服務。”
“目前，中國占CodeCombat全球收入的20％。未來，能占到一半，甚至更多。”王成倉表示。
中國Scratch的興起與發展
在CodeCombat沒有涉及到的另一種編程入門語言——Scratch，帶起了中國低齡兒童學習編程的風向。2014年2．0源代碼放出后，國內快速新增了許多本地化品牌，例如計蒜客（2014年）、傲夢（2014年）、編程貓（2015年）、小碼王（2016年）、核桃編程（2017年），其實更早的2010年，阿爾法營就開始引入了Scratch。Scratch在中國的本地化讓早期參與的公司收獲了第一批用戶。
談到國內Scratch編程教育起來的原因，王成倉認為有三點主要原因，“第一，國際大環境下，各個國家都重視人工智能，都重視基礎教育，這是一個大的風口。第二，得益于MIT開放實驗室等研究中心做出了很多適合小孩子用的好產品，早前是沒有Scratch。中國少兒編程市場是非常依據線上產品驅動的。第三，家長的焦慮使得很多企業紛紛入局。目前國內發展的比較快，但是進入容易做好難，很多企業忽視了修煉內功。”
但Scratch也有很明顯的弊端，王成倉認為。第一，Scratch到Python，Python再到C＋＋是人為設置的一個階段，但實際上這幾門語言之間沒有直接的聯系，不是說非要學Scratch后才學Python，先學Python再學Scratch也可以。很多人直接學C＋＋也沒有問題，選Python也沒有問題。
第二，對于機構來講，把三個編程語言教學都做好很難，這是三個完全不一樣的東西。Scratch看似是入門，其實需要老師很強的創意能力、組織能力，Scratch難以規模化。Scratch入門可以，學生一但開始學習，等進入到下一個階段的學習，學生若是覺得自己不適合，就很容易放棄，拓科拓課在編程這種非剛需的賽道實際上很難。
比起CodeCombat這樣能一定程度解決“學習出口”問題（通過競賽形式、背景提升和學分減免，讓編程學習得以“出口”），Scratch更像是思維訓練，切中家長對于孩子邏輯思維啟蒙的需求。
“但我個人覺得，8、9歲開始學編程更加適合，真正意義上的編程學習是需要孩子有一定的數學和語言基礎的，太早期的不叫編程教育，更像是益智類的游戲。”王成倉認為。
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本文來源億歐，版權歸原作者所有。
作者：蘇迅來源：億歐
